प्रश्न- बिने-साइमन बुद्धि परीक्षण का सविस्तार वर्णन कीजिए।

अथवा
बुद्धि के स्टेनफोर्ड बिन परीक्षण की व्याख्या कीजिए।
अथवा
स्टैनफोर्ड बिने परीक्षण में हुए संशोधन की व्याख्या करते हुए उनके गुण-दोषों की भी विवेचना कीजिए।

सम्बन्धित लघु उत्तरीय प्रश्न
1. स्टैनफोर्ड बिने बुद्धि परीक्षण क्या है?
2. स्टैनफोर्ड बिने मापनी की विशेषताओं का वर्णन कीजिए।
3. स्टैनफोर्ड बिने मापनी का मूल्यांकन कीजिए।

उत्तर -

मनुष्य आज श्रेष्ठतम प्राणी बुद्धि के कारण ही समझा जाता है। बुद्धि एक परिकल्पनात्मक (Hypothetical) शक्ति है। बुद्धि का व्यक्ति बहुधा उपयोग विभिन्न समस्याओं को समझने और उनका अधिगम करने में तो करता ही है, परन्तु बुद्धि का उपयोग व्यक्ति अपने दैनिक जीवन की छोटी-छोटी बातों से लेकर बड़ी-बड़ी बातों को समझने और उनके प्रति अनुक्रिया करने में भी करता है बुद्धि के अर्थ और स्वरूप के सम्बन्ध में मनोवैज्ञानिकों में एक मत नहीं है, विभिन्न मनोवैज्ञानिकों ने इसे अलग-अलग ढंग से परिभाषित किया है। उनमें से कुछ प्रमुख परिभाषायें निम्न हैं-

"नई परिस्थितियों में समायोजन की योग्यता ही बुद्धि है" - स्टर्न 1914

"Intelligence is the ability to adjust oneself to a new situations." - William Stern, 1914

"अमूर्त चिन्तन की योग्यता ही बुद्धि है।" - टरमन 1921

"Intelligence is the ability to think abstractly." - Terman, 1921

"बुद्धि उन समस्याओं को हल करने की योग्यता है जिनमें ज्ञान और प्रतीक के उपयोग की

आवश्यकता होती है जैसे शब्द, अंक, रेखाचित्र समीकरण, सूत्र आदि " - गैरेट (1946)

"The abilities demanded in the solution of problems which require the comprehension and use of symobs. i.e. words, numbers, diagrams, equations, formulae." - Garrett, 1946

उपर्युक्त परिभाषाओं के आधार पर कहा जा सकता है कि बुद्धि एक प्रकार की योग्यता तथा योग्यताओं का संयोगीकरण है जिससे व्यक्ति विवेकशील तथा अमूर्त चिन्तन कर सकता है, ध्येयपूर्ण क्रियायें कर सकता है, ज्ञान और संकेतों से युक्त अधिगम कर सकता है यही कारण है कि मनोविज्ञान विषय को लोकप्रिय बनाने में बुद्धि सम्बन्धी अध्ययनों का योगदान बहुत अधिक रहा है फिर भी इसके स्वरूप के सम्बन्ध में आज भी मनोवैज्ञानिकों में मतैक्य नहीं है। इसलिए कहा जाता है कि बुद्धि वह है, जो बुद्धि परीक्षणों द्वारा मापी जाती है।

स्टैनफोर्ड बिने, बिने-साइमन बुद्धि परीक्षण (Standford Binet, Binet-Simon Intelligence test) -

अलफ्रेड बिने (Alfred Binet) तथा थियोडोर साइमन (Theodore Simon) ने 1905 में फ्रांस के मानसिक दुर्बल बच्चों की पहचान (identification) के लिए एक बुद्धि परीक्षण का निर्माण किया गया, जिसे बिने-साइमन मापनी के नाम से पुकारा गया। इस परीक्षण में कुल 30 एकांश ( items) थे जिनके द्वारा मूलतः बच्चों में भाषा का प्रयोग, चिन्तन एवं बोध (comprehensive) आदि का मापन होता था। ये सभी एकांश बढ़ते हुए क्रम में सुसज्जित थे। यह एक वैज्ञानिक बुद्धि परीक्षण (individually administered intelligence test)।

इसका प्रथम संशोधन 1908 में किया गया। इस संशोधन की मुख्य विशेषता यह थी कि इसमें कुछ नये एकांशों को जोड़ा गया तथा कुछ असंतोषजनक पुराने एकांशों को हटा दिया गया। 1908 के संशोधन के बाद परीक्षण में एकांशों की संख्या बढ़कर 58 हो गयी। इस परीक्षण का अंग्रेजी रूपान्तर गोडार्ड (Goddard) द्वारा 1911 में अमेरिका में किया गया। इसका उपयोग मानसिक रूप से कमजोर बच्चों की पहचान के लिए किया गया।

इस परीक्षण का सबसे महत्वपूर्ण संशोधन एल. एम. टरमैन (L.M. terman) द्वारा 1916 में स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में किया गया। इस संशोधन की प्रमुख विशेषता यह थी कि इसमें बुद्धिलब्धि (intelligence quotient of I. Q.) के संप्रत्यय का पहली बार समावेश किया गया तथा साथ ही साथ इस परीक्षण के मानकीकरण तथा वैधता (validity) को और अधिक उन्नत बना दिया गया।

स्टैनफोर्ड बिने मापनी का तीसरा संशोधन 1960 में टरमैन तथा मैरिन द्वारा ही किया गया ओर इसके द्वारा 2 साल के बच्चों से लेकर 22 वर्ष 11 महीना तक के वयस्कों की बुद्धि मापने का दावा किया गया। इस परीक्षण का चौथा संशोधन 1986 में किया गया। इस संशोधन में स्टैनफोर्ड बिने मापनी को और अधिक सर्वोत्कृष्ट बना दिया।

प्रथम संशोधन - 1916

द्वितीय संशोधन - 1937

तृतीय संशोधन - 1960

चतुर्थ संशोधन - 1986

स्टैनफोर्ड बिने मापनी की कई प्रमुख विशेषताएँ हैं जो निम्नलिखित हैं-

(i) इस परीक्षण में 15 अनुच्छेद (sections) हैं जिनमें से 11 अनुच्छेद में शाब्दिक परीक्षणों (verbal tests) को रखा गया है जिसके माध्यम से परिमाणात्मक चिन्तन (quantitative reasoning), लघुकालीन स्मृति (short-term memory) आदि का मापन होता है।

(ii) पहली बार इस संशोधन में परीक्षण के विभिन्न अनुच्छेदों को बुद्धि के महत्वपूर्ण सिद्धान्तों पर आधारित किया गया। इस संशोधित परीक्षण के सैद्धान्तिक मॉडल' (theoretical model) के तीन स्तर ( level) बनाए गए हैं। पहले स्तर ( level I) पर स्पीयरमैन के g-कारक को रखा गया है। दूसरे स्तर (level II) को काफी कुछ कैटेल के सिद्धान्त के अनुसार तीन भागों में बाँटा गया है ठोस क्षमता (Crystallized abilities), तरल या विश्लेषणात्मक क्षमता (Fluid or analytical abilities) तथा लघुकालीन स्मृति (short-term memory) तथा तीसरे स्तर ( level III) पर ठोस क्षमता को दो भागों में बाँटा गया है शाब्दिक चिन्तन (verbal reasoning) तथा परिमाणात्मक चिन्तन (quantitative thinking)। अन्त में प्रत्येक ऐसे क्षमता को मापने के लिए परीक्षणों के एकांशों को एक खास ढंग से संबंधित किया गया है।

(iii) परीक्षण में संशोधन करके मानसिक आयु के संप्रत्यय को हटा दिया गया और बुद्धि लब्धि (intelligence quotient) के संप्रत्यय को एक नया संप्रत्यय ( concept) यानी मानक आयु प्राप्तांक (standard age score या SAS) द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है। SAS का निर्धारण प्रत्येक उपपरीक्षण पर व्यक्ति के निष्पादन ( Performance) की तुलना में उसी आयु समूह के व्यक्तियों के निष्पादन से करके की जाती है।

(iv) इस संशोधित परीक्षण का प्रत्येक उपपरीक्षण में खुले प्रश्न (Open-ended questions) या कार्य होते हैं जो सिलसिलेवार ढंग से ( progressively) कठिन होते हैं। इस परीक्षण के तीन उपपरीक्षण अर्थात् शब्दावली परीक्षण, बोध परीक्षण तथा नकल परीक्षण (copying test) से सम्बन्धित प्रश्न होते हैं।

स्टैनफोर्ड बिने मापनी (Stanford Binet Scale 1986) द्वारा 2 साल के बच्चों से लेकर 33 साल के वयस्कों तक की बुद्धि का मापन होता है। कम उम्र के बच्चों के ( 2 साल से 6 साल तक) लिए चार चार महीने का अन्तराल देकर मानक (norms) तैयार किए गए हैं 6 साल से 12 साल के बच्चों के लिए 6-6 महीने का अंतराल देकर मानक तैयार किए गए हैं। 12 से 18 वर्ष के बच्चों के लिए 11 वर्ष का अन्तराल, तथा 18 से 23 साल के वयस्कों के लिए 5-5 साल का अन्तराल तथा 23 से 33 साल के वयस्कों के लिए 10 साल का अन्तराल देकर मानक तैयार किया गया है। छोटे बच्चों के लिए कम ही समय का अन्तराल देकर इसलिए मानक तैयार किए जाते हैं क्योंकि इस अवस्था में संज्ञानात्मक विकास (Cognitive development) तेजी से होता है।

स्टैनफोर्ड-बिने परीक्षण के कुछ गुण (merits) तथा परिसीमाएँ ( limitations) हैं जिन पर मनोवैज्ञानिकों ने बल डाला है। इसके प्रमुख गुण निम्नलिखित हैं।

(i) स्टैनफोर्ड-बिने परीक्षण का वर्तमान प्रारूप द्वारा मौलिक परीक्षण में प्रस्तावित बुद्धि के मूल अर्थ को परिवर्तित नहीं किया गया है मौलिक परीक्षण के दोनों गुणों अर्थात बुद्धि को चिन्तन (reasoning) बोध (comprehension) तथा निर्णय (judgement) के रूप में परिभाषित करना एवं बुद्धि का आयु संदर्भीय मापन (age-referenced measurement) को स्टैनफोर्ड बिने परीक्षण 1986 द्वारा कायम रखा गया।

(ii) इस परीक्षण द्वारा बच्चों एवं वयस्कों दोनों की बुद्धि की माप होती है।

(iii) अनेक अध्ययनों से यह स्थापित हो चुका हैं कि स्टैनफोर्ड बिने परीक्षण एक विश्वसनीय (reliable) तथा वैध (valid) परीक्षण है इस परीक्षण की वैधता 40 से 75% तक की है।

परिसीमाएँ - स्टैनफोर्ड बिने की कुछ परिसीमाएँ भी हैं जिनमें निम्नलिखित प्रमुख हैं -

(i) 2.5 वर्ष से 5.5 वर्ष के बच्चों की बुद्धिमापन के लिए इस परीक्षण को कुछ लोगों ने अधिक विश्वसनीय नहीं पाया है।

(ii) उसी तरह से कुछ मनोवैज्ञानिकों का मत है कि वैसे बच्चे जिनकी बुद्धिलब्धि 140 या इससे भी अधिक है, इसके लिए भी यह परीक्षण अधिक विश्वसनीय नहीं है।

(iii) इस परीक्षण में बुद्धि के शाब्दिक पहलुओं पर सर्वाधिक बल डाला गया है तथा क्रियात्मक पहलू की उपेक्षा की गयी है।

निम्न परिसीमाओं के बावजूद स्टैनफोर्ड बिने मापनी की लोकप्रियता काफी अधिक है। इसका भारतीय अनुकूलन एस. के. कुलश्रेष्ठ (S. K. Kulshresth) द्वारा किया जाता है।

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